INTRODUCCIÓN
Escribir
manualmente cada vez tiene menos importancia. Cada vez es más difícil saber que
tipo de letra tiene una persona que acabamos de conocer; porque cada vez
tenemos menos medio para verla.
Sin embargo, en
España es necesario seguir aprendido a escribir manualmente ya que es lo que se
exige en la escuela. En la etapa de infantil es cuando hay un acercamiento a la
preescritura; y en el ultimo curso se empiezan a escribir algunas letras y
palabras cercanas al niño (su nombre, mamá,
papá…), pero no es hasta la etapa de
Primaria cuando los niños dan sentido a escribir y entienden porque necesitan
escribir.
“Aprender a escribir
es aprender a usar la lengua escrita” y es necesario que los niños vayan adquiriendo
las habilidades acordes a su edad para poder conseguir personas que escriben
textos adecuados, coherentes y cohesionados.
Por supuesto,
si escribirnos manualmente; es imprescindible tener una buena caligrafía. Es
nuestra “carta de presentación” hacia el lector que nos lee. En esta nueva
entrada hablaremos sobre esto; sobre cómo mejorar la caligrafía en alumnos de
primaria.
2º DE PRIMARIA
Motivación
La manera que
utilizaré de motivar a un alumno de siete años para mejorar su letra sería diciéndole
que necesita mejorarla para que los demás la entiendan. Le pondré el ejemplo de
los Reyes Magos, que ellos necesitan saber que ha escrito en la carta para
poder llevarle exactamente lo que pide. Le digo que vamos a intentar mejorar la
letra y que le voy a ayudar.
Materiales
§
Hojas de doble línea para que escriba entre el hueco de estas dos
§
Empezaremos con un rotulador para que no apriete demasiado y
cuando haya superado esto, pasaremos al lápiz blando número 2, goma de borrar y
sacapuntas
Proceso de trabajo
Lo primero que
haré, será observar la forma en la que escribe este niño para ver que es lo que
se puede mejorar a la hora de escribir. Como por ejemplo su postura, cómo coge
el lápiz (si lo coge bien, si aprieta mucho) si se acerca mucho al papel, si va
muy deprisa, si está nervioso mientras escribe, si este distraído…
Para empezar a trabajar
con él la caligrafía le preguntaré a qué compañera de la clase le gustaría
escribir una carta para decirle que es muy buen amigo y que se porta muy bien
con él. El me dirá que quiere poner en la carta (no tiene por qué ser una carta
muy extensa, puede ser una carta de 2 o 3 frases) y la escribiré yo con una caligrafía
propia de primaria para que él me la
pueda copiar. Cuando la acabemos, le pediré en otro rato de clase (para que no
se sature demasiado) que copie nuestra pequeña carta, la leeremos juntos (para
que el vea si la entiende o no), la fotocopiaré (para quedarme yo la copia) y
se la podrá entregar a al amigo al que va dirigida la carta. Por lo tanto,
nuestro proceso será el siguiente:
o
Escribir con sus palabras, pero con mi letra
o
Que copie de mi letra
o
Que la lea él de su letra
o
Fotocopiarla
o
Entregársela
o
Repetir durante las semanas para conseguir crear una rutina
Este proceso lo
haremos como unas dos veces a la semana, escribiendo lo que el quiera, pero
haciendo un modelado de la escritura. Siempre que escriba algo me quedare yo
con una copia y la otra se la puede quedar él o entregársela a alguien (en el
caso de la carta). Mi intención es que cada vez necesite copiarse menos de mi
letra, hasta que su caligrafía ya sea la adecuada.
Una vez acabado
el proceso, le daré todas las pequeñas redacciones que ha hecho y una antes de
empezar con nuestro proyecto de mejora de caligrafía. Le preguntaré si ve
mejoría y que así es mucho más fácil de entender su letra. También me gustaría enseñárselo
a los padres delante del niño para que ambos (familia e hijo) se sientan
orgullosos de haber solucionado un pequeño problema.
A la hora de
hacer trabajos en clase prestaré más atención en su caligrafía para ver que
sigue en la línea que habíamos acordado y le motivaré para que lo siga haciendo
bien y no “flaquee”.
4º DE PRIMARIA
Motivación
Para motivar a
este alumno, le explicaré la importancia de tener una letra legible para que
los demás la podamos comprender y saber lo que nos quiere transmitir.
Materiales:
o
Lápiz, goma y sacapuntas (o portaminas)
o
Hojas de líneas paralelas, para que el ya vaya eligiendo un tamaño
adecuado de la letra.
Procedimiento
Para empezar a trabajar
necesitaré saber porqué este niño tiene una caligrafía ilegible. Y para ello,
lo mejor es la observación, igual que he hecho con el niño de 2º de primaria niño.
Dependiendo de donde venga el problema actuaré de una manera u otra.
Para empezar a
trabajar con él, le diré que dos veces a la semana tiene que escribir una frase
de más de cinco palabras de algo que le guste (sobre sus aficiones, alguna película,
algún libro, sobre cosas que piensa…). Le diré que no tiene que tener prisa,
que lo haga calmado y si es posible; que lo haga en clase. Cuando me las dé le pediré
que me la lea en voz alta, le explicaré sus pequeños errores en la caligrafía de
manera que él lo entienda; explicándole porqué es necesario hacer que los demás
entiendan la letra; después le pediré que vuelva a copiar la frase corrigiendo
lo que le he dicho. Este proceso lo haré todas las semanas hasta que su caligrafía
mejore. Por lo tanto, el proceso será el siguiente:
o
Escribir una frase de más de cinco palabras sobre lo que el
copiarla
o
Leerla en voz alta (solo a mi)
o
Escuchar mis correcciones
o
Volver a escribirla con mis correcciones
o
Repetir todas las semanas para que se convierta en un hábito
Con este
alumno, a diferencia que con el primero, no le pido que copie mi letra, sino
que corrija la suya ya que creo que a esa edad los niños poco a poco van
queriendo hacer una letra más personal y no creo que se trate de hacer
fotocopias de niños; sino de que cada niño se ha de una manera distinta. Al
igual que con el alumno de segundo de primaria, le dejaré que se quede el con
las frases que hagamos, pero las fotocopiaré para que cuando haya conseguido
los objetivos; el vea cómo ha sido su evolución y como ha sido el proceso.
También me
gustaría enseñárselo a su familia una vez haya conseguido mis objetivos, para
que vean el trabajo que ha hecho su hijo y cómo lo ha conseguido.
6º DE PRIMARIA
Motivación
En sexto los
niños ya empiezan a tener su propia personalidad y eso se ve reflejado en su
letra. Motivarlos para mejorar no es tarea fácil y explicarle que tiene que
tener una letra legible y que lo entienda, tampoco. Por ello, le pediré como en las otras
ocasiones, que lea un texto escrito por él y, cuando no lo entienda le explicaré
que es necesario tener una letra para que los demás y él mismo la entiendan;
sobre todo por que el año que viene estará en secundaria y los profesores serán
más exigentes con él.
Materiales
o
Hoja de cuadros porque ya es capaz de no desorientarse con este
tipo de letras
o
Bolígrafo tipo Pilot
Procedimiento
Para saber cuál es el problema por lo que el
alumno de mi clase tiene una caligrafía inadecuada, le observaré para saber si
hay algo concreto en lo que “falla” y poder trabajar con eso. Le pediré que dos
veces a la semana copie dos o tres frases de un libro que le guste mucho (o de
un tebeo, por ejemplo). Cuando las copie, le pediré que me las lea en voz alta
(solo a mí) y, al igual que con el alumno de cuarto de primaria, le daré pautas
para mejorar la letra. Después, le pediré que corrija esas frases con las
pautas que le he dado. Igual que he hecho con los cursos anteriores,
fotocopiare sus escritos tanto antes de mis correcciones como después, para
poder quedármelos. Así lo haremos dos veces a la semana hasta que el vaya
entiendo su letra al leerla se mejore poco a poco. Por lo tanto, el procedimiento será el
siguiente:
o
Escoger dos frases de un libro que le guste
o
Copiarlas
o
Leérmelas en voz alta
o
Atender a mis correcciones
o
Hacer dichas correcciones
o
Fotocopiar
o
Repetir dos veces a la semana para que se convierta en una rutina
Una
vez superado nuestro problema con la caligrafía y repitiendo lo que he hecho
con los otros dos niños; le enseñaré como ha mejorado poco a poco para que el
sea consciente de que su esfuerzo ha tenido recompensa; y también se lo enseñaré
a sus padres para que él se sienta valorado.
EVALUACIÓN
Antes de
empezar a trabajar, siempre haré una evaluación sobre que es lo que le ocurre
al alumno para que escriba de esa manera. Una vez conseguido el objetivo
principal que es conseguir que el alumno tenga una letra legible; completare
esta tabla gracias a la observación de mi alumno mientras escribe y al ver su
letra.
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SIEMPRE
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NUNCA
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A VECES
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OBSERVACION
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La presión del
lápiz del alumno es adecuada
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El alumno
deja espacio entre las palabras
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Respeta la inclinación
del texto
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El tamaño de
letras es equilibrado
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Sigue la dirección
del texto
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Concluye la
grafia de las letras adecuadamente
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Consigue
hacer un trabajo limpio
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CONCLUSIÓN
En conclusión,
me gustaría recalcar cuales son mis objetivos: que los alumnos mejoren su grafía
a través del copiado ya sea de mi letra, de su propia letra con correcciones
o de un texto. Además, durante el procedimiento me gustaría recalcar que nunca
compararía a un alumno que tiene una letra poco legible con uno que la
tiene legible; ya que lo que quiero es que el alumno se dé cuenta por si mismo
porque debe de mejorar su caligrafía. También me gusta que los alumnos elijan
lo que quieren escribir, para poder conseguir un aprendizaje más
significativo (escribir algo que les gusta les motiva más a que yo les obligue
a escribir algo a través de una actividad). Creo que favorece su aprendizaje
que los alumnos vean sus resultados del trabajo y del esfuerzo que han
hecho para que se sientan seguros de sí mismos y esto lo puedan llevar a cabo a
otros aspectos de la vida; que si algo les sale mal solo tienen que practicar
para mejorarlo.
Personalmente,
soy partidaria de que en el colegio no se trabajen solamente los contenidos
curriculares; sino que debemos de sacar el mayor potencial posible de los
alumnos tanto cognitivamente como personalmente. Por ello, es necesario que el
profesor sea una guía para ellos. Es por esto por lo que creo que mejorar la
caligrafía de los niños es una manera de facilitar su trabajo para el día del
mañana; y no “dejar que pase el problema”; sino ayudarle a corregir dicho problema.
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